Физиология мышления

УДК 612.(833.81+821.3) ФИЗИОЛОГИЯ МЫШЛЕНИЯ

Никто не может сделать что-либо, не делая этого вместе с тем ради какой-либо из своих потребностей.

Ф. Енгельс (1)

В мире не есть ничего, кроме материи.

Способ существования материи - движение. Источник движения - борьба противоположностей, образовывающих в своем единстве диалектические системы.

В мире не есть ничего, кроме диалектических систем единства противоположностей.

Суть любого процесса природы - развитие диалектических систем, образовывающих этот процесс.

Процесс индивидуального развития живого организма это деятельность этого организма, направленная на удовлетворение его потребностей. В процессе деятельности организма рождаются новые потребности, которые снова побуждают организм к деятельности, направленной на их удовольствие.

Диалектическая система потребность - деятельность, борьба противоположностей которой поддерживает гомеостаз организма, есть одной из основных систем, развитие которых определяет онтогенез живого организма.

Рефлекторная деятельность нервной системы, обеспечивая приобретение организмом в процессе его деятельности информации о действительности - (как о потребностях организма, так и о способах их удовольствия), - на базе этой информации организует всю последующую деятельность организма, будучи, таким образом, диалектической формой развития системы потребность - деятельность, с которой эта форма (проще ее можно назвать формой деятельности организма) образует еще одну диалектическую систему, - потребность - деятельность - форма деятельности.

На безусловнорефлекторном уровни развития нервной системы приобретения информации о действительности осуществляется в процессе исторического развития вида организмов, с помощью неопределенной изменчивости и естественного отбора. То есть на безусловнорефлекторном уровни развития нервной системы информация получается, в конечном счете, генофондом вида организмов, и потому здесь форма деятельности отдельного организма в сущности является формой деятельности вида организмов.

С рождением способности нервной системы с помощью условных рефлексов приобретать полезную информацию в процессе индивидуального развития организма начинает свое развитие индивидуальная форма деятельности организма в виде условнорефлекторной деятельности его нервной системы, которая в филогенезе нервной системы испытывает несколько качественных уровней своего развития.

Не считая безусловнорефлекторного - видового - качественного уровня развития формы деятельности организма, первый качественный уровень индивидуальной формы деятельности организма это организация деятельности, которая осуществляется с помощью условных рефлексов на соотношение объектов действительности, то есть на качественные, количественные, временные и пространственные соотношения условных раздражителей. Базой протекания этих рефлексов являются временные связки, которые образуются в процессе отражения нервной системой взаимодействия организма с объектами действительности.

Всякий объект, который воспринимается индивидом, или процесс действительности, то есть всяким объектом восприятия является совокупность определенных соотношений элементарных условных раздражителей, восприятие которых осуществляется с помощью специализированных на данных раздражителях анализаторов. Временные связки, которые образуются между очагами возбуждения, рожденными в мозге сигналами этих анализаторов, фиксируют соотношение этих очагов возбуждения, и эти соотношения очагов возбуждения, отображая соотношение элементарных условных раздражителей воспринимаемого объекта (ситуации), формирует в мозге образ этого объекта - образ восприятия.

На первом качественном уровне развития формы деятельности организма приобретения информации о действительности происходит частично с помощью подражательного рефлекса, очень активного в начальный период онтогенеза, частично методом проб и ошибок в процессе взаимодействия с объектами действительности в целях удовлетворения своих потребностей. В процессе этого взаимодействия образуются временные связки между очагами возбуждения, которые возникают в мозге при восприятии соответствующих этим очагам объектов действительности, в результате чего в мозге фиксируются как соотношение организма с объектами, так и соотношение самих объектов действительности.

В филогенезе нервной системы растет количество специализированных анализаторов. Растет количество ассоциативных нейронов, которые обеспечивают временную нервную связь между очагами возбуждения, соотношения которых отображают признаки объектов, соотношения признаков, объекты в целом и их соотношение. Совершенствуются механизмы образной памяти. Рождается и совершенствуется способность оперировать условными раздражителями следов - обидами ранее воспринимаемых объектов (обидами представления). Все это, в конечном счете, определяет переход формы деятельности организма на новый - второй - качественный уровень развития.

Исследованиями нашей лаборатории показано, что в шимпанзе возрасте 2-15 лет настолько хорошо развитая условнорефлекторная и образная память, что по этому показателю даже в сравнении с низшими мартышками можно говорит о качественно новом этапе в эволюции мозга млекопитающих.(2)

Качественно новый уровень организации антропоидами своей деятельности был замечен еще и. П. Павловим, что и послужило причиной сделанной им поправки к рефлекторной теории: это условным рефлексом назвать нельзя. Это есть случай образования знания, уловления нормальной связи вещей.(3)

Новое качество в организации антропоидами свеивай деятельности это способность образовывать временные связки не только в процессе непосредственного отражения объектов действительности, но и в процессе отражения образов представления. Это организация деятельности не только с помощью условных рефлексов на соотношение объектов действительности (образов восприятия), но с помощью условных рефлексов на соотношение образов представления.

То есть антропоид, взглянув на лежащую около клетки приманку, способный соотнести, сравнить образ той длины, которая не хватает его конечности, чтобы дотянуться к приманке, с обидами ранее виденных палок, лежащих в клетке. В результате перебора вариантов соотношений образов представления, тем же методом проб и ошибок, происходит торможение временных связей, которые отображают те соотношения образов, которые не ведут к достижению цель, и возбуждение временных связей, которые отображают соотношение образов, ведущих, к достижению цели. В результате чего антропоид способен с первой попытки выбрать палку нужной длины.

Рождение способности мозга организовывать деятельность с помощью условных рефлексов на соотношение образов представления есть не что другое, как рождение наглядно образного мышления, которое является определяющим признаком второго качественного уровня развития индивидуальной формы деятельности организма.

Мышление не есть возбуждение готовых временных связей, не есть воссоздание заученных формул, действий.

Мшление является процессом операции мнимыми обидами, где формируются новые временные связки, возбуждение которых определяет протекание условных рефлексов, которые в своей совокупности организуют деятельность организма, направленную на удовлетворение его потребностей.

В филогенезе нервной системы развитие процесса мышления испытывает несколько качественных переходов, которые рожают несколько видов мышления, которые определяют качественные уровни развития индивидуальной формы деятельности организма.

Каждый вид мышления рожает свой метод.

Для образования новых временных связей наглядно действенное мышление не имеет другой метод, кроме метода проб и ошибок, где ошибка, не ведущая, к удовлетворению потребности формирует временные связки, соответствующие, что отображают, этой ошибке соотношения объектов, а удовлетворение потребности формирует временные связки, которые отображают соотношение объектов, как соотношения, которые ведут к удовлетворению данной потребности. Дан метод мышления способный образовывать временные связки, которые формируют условнорефлекторные цепочки, возбуждение которых организует деятельность организма, направленную на удовлетворение тех потребностей, в процессе удовлетворения которых были образованы эти временные связки. Причем возбуждение этих цепочек происходит последовательно от одного звена к другому, потому процесс возбуждения этих временных связей называют ассоциациями по смежности.

наглядно образный вид мышления также использует метод проб и ошибок, но это происходит уже не в процессе операции конкретными объектами (обидами восприятия), а в процессе операции обидами представления конкретных объектов, где рождается возможность быстрого перебора вариантов разнообразных соотношений образов в разное время и в разных местах объектов, которые воспринимались.

Используя рожденный наглядно действенным видом мышления метод проб и ошибок, наглядно образный вид мышления на определенном уровне своего развития рожает новый метод - метод мышления с помощью ассоциаций по сходству.

Суть этого метода в том, что раньше образованы временные связки, которые отображают и организующие какие-либо взаимосвязи организма с объектами, способные возбуждаться при восприятии аналогичной ситуации, возбуждаться при восприятии объектов (ситуаций), совпадающих по отдельным признакам из раньше воспринимаемыми объектами. В результате чего происходит сравнение аналогичных объектов, ситуаций. В основе ассоциаций по сходству лежит способность мозга к возбуждению определенной совокупности временных связей, которые отображают совокупность определенных соотношений элементарных условных раздражителей (что отображают определенный объект), при восприятии не всей этой совокупности условных раздражителей, а лишь ее части, общей частью всех аналогичных объектов, которые есть, части, образовывающей общие для всех этих объектов признаки, относительно которых эти объекты и объединяются как аналогичные.

Например, антропоид, который однажды с помощью палки дотянулся к предметам, лежащим так, что невооруженной конечностью к ним не дотянуться, в дальнейшем способен использовать мнимый образ этой деятельности, как, во-первых, в аналогичной ситуации, например, для того, чтобы достать приманку за клетки, так, во-вторых, с аналогичными объектами, также способными удлиннять конечность, - провод, веревка и так далее

Таким образом, в вопросах приобретения информации о действительности, в вопросах организации своей деятельности антропоиды находятся на втором качественном уровне развития индивидуальной формы деятельности организма. Организация их деятельности осуществляется не только с помощью безусловных рефлексов (видовая форма деятельности), и условных рефлексов, на соотношение объектов действительности или образов восприятия (первый качественный уровень индивидуальной формы деятельности организма), но и с помощью условных рефлексов на соотношение образов представления объектов действительности. Физиологичной базой протекания этих рефлексов являются временные связки между очагами возбуждения, каждый из которых представляет совокупность временных связей, возбуждение которых формирует мнимый образ ранее воспринимаемого объекта - обид представления.

Так, это обычным условным рефлексом назвать нельзя, это есть условный рефлекс нового качественного уровня филогенеза нервной системы, это есть рефлекс, который создает возможность образования знания, уловления нормальной связи вещей (3).

Развитие метода мышления с помощью ассоциаций по сходству рожает процесс психологического анализа и синтеза, где в процессе сравнения друг с другом ряда мнимых образов, которые отображают аналогичные взаимосвязи индивида с аналогичными объектами в целях удовлетво